准确的国土知识和成熟的国土意识是爱国教育的基础，而青年一代学习并牢记国土（包括领土、领海、领空、根据《国际海洋法公约》规定的专属经济区海域）的范围，进而产生国土意识，很大程度上依赖于教材。因而，细化和修订相关内容非常有必要。

　　其实世界各国普遍如此。举例来说，韩国学校教科书审定机构9月5日表示，一些中学教材出版商已修订草稿，在所有教材地图中添加独岛名字。韩国课程与评估研究院审定12种社会研究教材草稿，发现202处地图遗漏标注地名，包括独岛的名字，因而建议教材出版商重新修订。出版商随后提交了修订版教材，准备明年开始使用。再比如，日本文部科学省去年3月30日公布了今年春季起使用的初中教科书的检定结果，包括地图上的标记在内，社会科公民课的全部7册教科书，均把独岛和我国的钓鱼岛列为其领土。

　　我国幅员辽阔，国土不仅拥有960万平方公里的陆地，还包括辽阔的海洋、专属经济区海域和空域。但我们常常以为国土只是领土和领海，对其他方面的认知程度明显不够。

　　受“重陆轻海”的传统观念影响，在较长时期内，我国国民的海洋国土意识淡薄。上世纪90年代末，共青团中央对上海大学生进行的抽样调查结果显示，90%以上的大学生竟然认为我国的版图只有陆域国土。2006年的一项报道披露，即使在经济和教育发达的北京和上海，一些大学生对事关国家战略安全和民族长远发展的重大海洋问题也没有太多兴趣。这些事实表明，学校教材必须尽快强化国土内容。

　　为了强化国土意识，教育部门应全面审定学校教材中国土内容的纰漏和错误，责令有关出版社按照国家有关规定修订教材。与此同时，教育部还应该联合国家新闻出版总署、国家工商总局等部门，对纸质版和电子版的教学辅助图书、资料进行检查，纠正其中关于国土内容的错误。唯有如此，才能确保学生从教材和教辅中获得完整的国土教育。（胡乐乐）